Dyskalkulie

“Ein legasthener Mensch, bei guter oder durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt, wenn er  auf Symbole, wie Buchstaben oder Zahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders empfindet als nicht legasthene Menschen, dadurch  ergeben  sich  Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens, Schreibens oder  Rechnens.“
Dr. Astrid Kopp – Duller 1995

Mögliche Anzeichen für Dyskalkuie

verspäteter Sprach- und/oder Gehbeginn
„gute & schlechte Tage“
Mengenbegriff nicht angelegt 
Üben bringt nicht den erhofften Erfolg
fällt über Dinge, die nicht da sind
Ungeschicklichkeit mit Messer, Gabel, Schere, beim Maschenbinden
Probleme mit Raumorientierung (Links/Rechts)
schnelleres Denken als Handeln
Begriffsverwechslungen
erfindet Worte usw.

Wann spricht man von Dyskalkulie?

Von einer Dyskalkulie spricht man, wenn sich bei Kindern beim Erlernen des Rechnens Probleme ergeben, welche durch differente Sinneswahrnehmungen hervorgerufen werden. Daraus folgt eine zeitweise Unaufmerksamkeit beim 
Rechnen, die wiederum zu Wahrnehmungsfehlern führt.

  • zeitweise Unaufmerksamkeit beim Rechnen
  • Wahrnehmungsfehler
  • differente Sinneswahrnehmungen

Wie sieht das Dyskalkulie-Training aus?

Ein Computertest gibt Auskunft über die zu trainierenden Wahrnehmungsbereiche. So kann sehr rasch gezielt trainiert werden.

Nach der AFS-Methode werden in jeder Einheit (à 60 Minuten) 3 Bereiche trainiert:

Aufmerksamkeit
Funktion  (Wahrnehmung)
Symptom (Fehleranalyse, Rechenübungen)

Ich wähle verschiedenste Arbeitsformen individuell für jedes Kind aus. Das können Spiele im Freien sein (Mengenerfassung, Rechenwege u.ä.) oder Bewegungsaufgaben. Auch Überkreuzübungen oder Klatsch-Sprüche kommen zur Anwendung, genauso wie klassische Arbeitsblätter.